domingo, 25 de marzo de 2012

COLABORACIÓN VS COOPERACIÓN

Aunque ambos aprendizajes cooperativo y colaborativo se basan y fundamentan en el enfoque constructivista, aparecen diferencias entre estos dos procesos de aprendizaje.

Mientras que en el aprendizaje cooperativo es el profesor el que diseña y controla casi en su totalidad las interacciones (Panitz, 2001), en el aprendizaje colaborativo son los alumnos los diseñadores de interacciones, manteniendo el control a cerca de las diversas decisiones que afectan su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además, los objetivos del primero se manifiestan bien definidos, presentes en un ambiente cerrado y controlado por ciertas normas rígidas, poco flexibles y previamente estipuladas, donde la motivación extrínseca del alumnado tiene como mero fin lograr la mayor productividad posible.

En su defecto, los objetivos del aprendizaje colaborativo se fundamentan en el desarrollo personal-humano, en el que los sujetos se mueven a través de un ambiente abierto y libre que facilita la innovación y creatividad propios de una motivación intrínseca. De esta forma, se le atribuye más relevancia a lo que uno es capaz de aprender a lo largo de la experiencia colaborativa, más que la propia productividad generada en el proceso. Así, Leidner y Jarvenpaa (1995) mantienen que el aprendizaje colaborativo, a parte de ayudar a desarrollar el pensamiento crítico, también mejora las relaciones interpersonales, hecho tan relevante y necesario para poder desarrollar en su totalidad este enfoque.

De ahí que los principales elementos del aprendizaje colaborativo, según Johnson & Johnson, se fundamenten en lo siguiente:

1.  Cooperación: para que los estudiantes logren ser expertos de conocimiento, a la vez que desarrollan habilidades de trabajo en equipo.
2.  Responsabilidad: individual, así como grupal (contribuyendo al aprendizaje de todos los miembros del grupo).
3. Interdependencia positiva: donde los estudiantes persiguen un objetivo común (compartiendo recursos e información).
4.   Comunicación: intercambios de información de todos los miembros del grupo.
5.  Trabajo en equipo: los discientes aprenden resolución de problemas y de conflictos (potenciando habilidades de liderazgo, confianza y toma de decisiones).
6.   Autoevaluación: realizando evaluaciones periódicas sobre las actividades realizadas.

Compañeros, ahí os dejo unos links para sintetizar los principales ideales:

viernes, 23 de marzo de 2012

ENTREVISTA A JOVEN USUARIO DE MEDIOS DIGITALES

De la entrevista realizada a un chico de 15 años, extraigo las siguientes conclusiones.
Por lo pronto, dicho sujeto es consciente de la relevancia de las tecnologías de la información y la comunicación en su ámbito cotidiano. De hecho, las utiliza diariamente en su día a día.
Por regla general se mantiene conectado y actualizado a través de diversas redes sociales, como Factbook, Tuenti y Twitter, accediendo gracias a la portabilidad que le ofrece su IPhone, le cual le permite estar en contacto directo con sus amigos y familiares, así como le permite estar al tanto de las noticias más relevantes del planeta.

Por un lado me da la impresión de estar entrevistando a un sujeto más maduro acorde con su edad, puesto que el principal objetivo es la obtención de información de actualidad, aunque pronto surgen matices más propios de su madurez. El juego es la lafuente de sustento de su teléfono móvil. Seguidamente comenta el “incordio” que le supone tener que desconectar su celular en clase, puesto que está terminantemente prohibido su uso… “Es desconcertante cuando tenemos que realizar operaciones matemáticas sin el consentimiento de la calculadora integrada en el móvil. Creo que podemos obtener más pros que contras con el uso del móvil en el aula”. Quizás este joven usuario de medios esté dando en la clave para el éxito de la implantación de dispositivos móviles en las aulas de nuestras escuelas. No olvidemos que podemos inclusive conectar los móviles con la pizarra digital, o colgar los apuntes en formato PDF. Olvidémonos pues de la tan desfasada metodología centrada en pizarra y tiza, e innovemos!!! No obstante, la clave se fundamenta en el buen desempeño de estos instrumentos tecnológicos, puesto que un uso indebido de ellos supondría una pérdida de tiempo. Recae en nuestra labor docente equilibrar su uso, más que restringirlo…

Es más, el sujeto de investigación resalta que incluso en la hora de informática se ven obligados a observar cómo el profesor utiliza el ordenador, ya que de lo contrario podrían romperse los otros 25 ordenadores del aula. ¿Cómo queremos enseñar a nuestros alumnos, con mera teoría o poniendo la teoría en práctica?

Además, el sujeto comenta que a través de juegos interactivos y lúdicos le sería más fácil y ameno adquirir los conocimientos básicos. “Es sabido que cuando aprendemos con diversión nos es más fácil retener y luego recordar con mayor facilidad.” Aunque podamos abordar menos materia con el empleo de las nuevas tecnologías, ¿qué preferimos, explicar 90 y captar 30, o instruir 60y captar 60?

Podríamos concluir que gracias al dispositivo móvil nuestro sujeto de estudio incrementa la posibilidad de socializarse con el resto del grupo-clase, haciendo especial hincapié en el desarrollo de la competencia social. Verdad es que nuestros alumnos aprenden a través de esta socialización, donde todos aportan y actúan como coautores, aprendiendo los unos de los otros. 

jueves, 22 de marzo de 2012

COLABORACIÓN = DESAROLLO

Puesto que el enfoque metodológico de la asignatura está principalmente fundamentado en el aprendizaje colaborativo, he decidido incluir esta breve reflexión acerca del tal significativo aprendizaje colaborativo...

El aprendizaje colaborativo viene impuesto en nuestras aulas como un elemento de indagación y experimentación desde la llegada de las nuevas tecnologías. Actualmente, en lo que respecta al ámbito educativo, podríamos considerar el aprendizaje colaborativo como un integrante más que primordial en la mayoría de labores de enseñanza-aprendizaje, así como en los más innovadores proyectos educativos, los cuales incitan a que los individuos o aprendices se fundamenten como personas íntegras. Recientemente se le está otorgando especial relevancia al ámbito de la inteligencia social, así como el rol que juegan los sentimientos y la afectividad en relación a nuestra actividad mental. Porque todo aquellos conocimientos de los que disponemos son para compartirlos con los demás…
Podríamos pues cuestionarnos que el aprendizaje colaborativo constituya la solución para el desarrollo de nuestra socialización, formando parte de nuestro desarrollo como individuos sociales cuya formación se da en grupo. Ésta construcción de conocimiento constituye más bien un proceso de ajuste y adecuación de mentes. Y sobre todo cuando tratamos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, cooperación es sinónimo de desarrollo tecnológico…
Como estamos viendo en esta asignatura, la comunicación con el grupo que surge como consecuencia del aprendizaje colaborativo desarrolla las mentes de los educandos, a la vez que se impulsa las habilidades sociales propias del trabajo en grupo que nuestra sociedad actual nos demanda...

OBJETIVO DEL BLOG

Gracias a este Blog o Cuaderno de Bitácora, tendré la posibilidad de recopilar de forma cronológica diferentes reflexiones e inquietudes, apreciaciones e impresiones acerca de los diversos documentos de la Plataforma de la asignatura. Asimismo, gracias a esta web actualizada periódicamente, seré capaz de investigar y realizar reflexiones argumentadas sobre diferentes lecturas, películas, artículos, etc. hallados en la web, lo cual nos permitirá reflejar nuestros progresos y expectativas respecto a la asignatura. 

El presente Blog refleja con creces la tan “moderna” y ajustada a estos tiempos metodología propiciada por diversos autores, como Roberto Aparici y sus seguidores, gracias a la cual mantendré la figura de coautor, la cual siempre me garantizará libertad para publicar todo aquello que considere oportuno en relación a la Narrativa Digital.

Un aspecto crucial del presente Blog es su interactividad, dado a que los diferentes integrantes del grupo clase, junto con César Bernal, podremos acceder y responder a las entradas, componiendo una comunidad virtual y estableciendo una herramienta social de vital importancia.

Además, de entre las potencialidades del Blog como herramienta en los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia, no olvidemos su gratuidad y fácil manejabilidad, a la vez que permite abrir un espacio para la crítica, el análisis y la transformación y construcción de conocimiento, sentando las bases del aprendizaje significativo y del constructivismo. Será César el que nos precise de herramientas que nos permitan a nosotros como alumnos crear nuestros propios conocimientos para resolver determinadas situaciones problemáticas. Todo ello implica nuestra modificación de ideas, así como nuestra disponibilidad para seguir con nuestro aprendizaje.

A lo largo de actividades que motiven el aprendizaje colaborativo, trabajaremos en proyectos comunes, donde el rol de César nuestros docente será el de animarnos a ser partícipes directos del proceso de enseñanza-aprendizaje, motivando, proporcionando experiencias concretas, ofreciéndonos la oportunidad de reflexionar, etc. Pero todo ello monitoreando y moderando el transcurso de nuestro aprendizaje, dándonos feedback y feed-feed y actuando como mero facilitador de proceso de aprendizaje.

De esta forma se facilitará el diálogo y la comunicación de los estudiantes, desarrollando el pensamiento crítico-analítico, la interdisciplinariedad, así como la identidad grupal y conocimiento compartido, posibilitando no sólo la satisfacción personal, sino también las amistad y confianza profesional.
Así, nosotros tendremos la oportunidad de autorrealizarnos, sin tener que esperar a que César nos proporcione información al respecto, sino que los propios entornos virtuales incitarán el autoaprendizaje, gracias al cual cada uno aprenderemos e investigaremos por nosotros mismos y para nosotros mismos.   

Tampoco dejemos de lado la posibilidad de autoevaluar nuestro proceso de aprendizaje a la vez que recibimos comentarios, críticas y reflexiones sobre nuestros compañeros y profesores.Sin embargo, degustaría recalcar el hecho de que, por muy relevante que sea el uso del Blog, no olvidemos que éste, por sí mismo, no promueve el aprendizaje significativo, así como tampoco deberíamos contemplar el Blog como un mero diario, sino que debe promover nuestro aprendizaje autónomo e independiente, a la vez que se ve autorregulado por elseguimiento del docente. Me gustaría que nos quedásemos con los siguientes conceptos claves para entender las ventajas que los Blog nos aportan:

-         Participación
-         Dinamismo
-         Interacción
-         Creatividad
-         Ilusión
-         Creación

INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA

A lo largo de la presente asignatura analizaremos las diversas culturas digitales actuales desde el punto de vista de la Generación Net, lo que nos permitirá conocer las prácticas tecnológicas de la misma,así como nos permitirá elaborar representaciones y diseñar propuestas didácticas de la cultura digital en la que nos hallamos inmersos hoy día.

Para lograr los anteriores objetivos, abordaremos contenidos y aspectos relacionados a la Cibercultura, al mismo tiempo que haremos referencia acerca de las características y la naturaleza de la Generación Net en la cual nos mantenemos en constante contacto.

Pero...si de veras queremos constatar todo aquello mencionado anteriormente, ¿no requeriremos de unas dotes metodológicas adecuadas y adaptadas al siglo en que nos encontramos?

De ahí que el trabajo colaborativo, la construcción de conocimiento en conjunto y la participación colaborativa en el desarrollo de conocimiento sean las directrices a seguir a lo largo de esta asignatura.